Qui di seguito, potrete immergervi nel racconto di una nostra giovanissima scrittrice in erba. Buona lettura!
La bambina dal cappotto rosso
CRASH! Un altro rumore preoccupante provenne da sotto la macchina mentre Jack provava a riprendere il controllo del veicolo: il volante girava all’impazzata, i freni stridevano e l’auto slittava sull’asfalto ghiacciato. Jack sapeva benissimo che se avesse continuato così si sarebbe schiantato al primo ostacolo; provò in tutti i modi a rallentare la corsa del mezzo ma ormai non c’era più speranza.
Le sue sfortune erano cominciate quella mattina quando una strana bambina con un cappotto rosso gli aveva chiesto un passaggio; dato che era di fretta aveva rifiutato, ma da quel momento tutto era andato per il verso sbagliato.
Un incidente lo aveva rallentato tantissimo, Jack guardò l’orologio da polso: 8.15. Era già in ritardo per il lavoro! Osservò la scena mentre passava di fianco a un’ambulanza; seduta sopra quest’ultima, circondata dalla polizia, c’era la stessa bambina che poco prima gli aveva chiesto il passaggio. Si mise un attimo a scrutarla ma quando incrociò il suo sguardo, un brivido gli percorse tutta la schiena. Poi, però, il traffico si smosse e poco dopo si era già dimenticato di lei.
Jack, che era un operaio, arrivò presto al cantiere a cui stavano lavorando, ma appena mise un piede fuori dalla macchina iniziò a nevicare. Fantastico! Ora avrebbero dovuto lavorare al freddo e senza un tetto sulla testa, pensò Jack. Irritato, sbrigò velocemente tutti i lavori del giorno e quando salì in macchina, il suo unico pensiero era quello di tornare a casa il più in fretta possibile.
L’asfalto, per il freddo, si era ghiacciato. Jack non guidò con attenzione e, quasi a metà tragitto, incontrò un ostacolo in mezzo alla strada: una bambina con un giubbotto rosso. Jack sterzò di colpo per evitarla, ma quando si girò per controllare se stesse bene l’inquietudine si trasformò in paura: la bambina stava ridendo.
A quel punto accelerò subito per andarsene, ma non aveva considerato il ghiaccio e così si ritrovò ad aver perso il controllo dell’auto. Jack provò in un ultimo disperato tentativo a scendere dal veicolo, ma le portiere si erano ghiacciate per il freddo.
Non c’era più nulla da fare, Jack aspettò l’impatto.
Si girò un’ultima volta verso la strada e vide la bambina che lo salutava con la mano, sorridendo.
Il corpo fu ritrovato alle 8:15 del mattino dalla polizia, l’incidente aveva creato molto traffico. Di fianco alla macchina distrutta c’era un’ambulanza sulla quale una bambina con un giubbotto rosso sorrideva.
di Sole Aramini, 2H polo musicale Ennio Morricone.
Non sono qui per raccontarvi di tutta la stanchezza e del mal di gambe che ho provato in quella settimana, delle sgridate che ci siamo beccati dai Prof per il disordine nelle camere e delle corse che mi sono fatta appena sveglia per andare a prendere il cellulare che la notte il Prof Buccino ci sequestrava… Questi aspetti vanno messi in conto alla partenza. Vorrei soffermarmi, invece, su tutte le esperienze fantastiche che mi sono capitate.
Già l’anno scorso sono andata in settimana bianca al Villaggio Olimpico di Bardonecchia ed era stata la mia prima volta sugli sci. Quest’anno, invece, abbiamo alloggiato all’hotel Arlecchino a Madesimo, in provincia di Sondrio, e confrontando le mie abilità sciistiche passate già mi sembrava di essere “Sofia Goggia”.
Abbiamo fatto un sacco di attività divertenti tra cui la Disco Fluo Party, una discoteca con balli di gruppo, accessori fluorescenti e musica, la piscina riscaldata, tornei di Fifa e attività di gruppo.
Ho imparato molto, dallo stare insieme all’inclusione di tutti i ragazzi, oltre alla responsabilità, all’educazione e alla cura delle persone e delle cose.
Quest’esperienza ha fatto crescere, secondo me, tutti noi partecipanti, facendoci maturare sia dal punto di vista della socialità che del rispetto.
Ringrazio tutti i Prof che ci hanno accompagnato per aver messo a nostra disposizione così tanto del loro tempo e consiglio a tutti di parteciparvi in futuro.
Qualche mese fa, lunedì 27 Novembre, la classe 2 G si è recata alla mostra “Rifiorire a Novembre” nella sala Zonca di Voghera.
Si trattava di una sorta di manifestazione contro la violenza sulle Donne, creata dai ragazzi delle scuole superiori dell’Istituito Pascal e Marigliano; in questa mostra erano presentati sculture, disegni, elaborazioni grafici, abiti. L’obiettivo della mostra era testimoniare la possibilità per le Donne di sfuggire alla violenza di genere, traendo forza dalle proprie cicatrici.
La mostra è stata organizzata dall’ associazione C.H.I.A.R.A. e dal C.I.F. (Centro italiano Femminile) di Voghera, in onore della giornata Internazionale del 25 Novembre sull’eliminazione della violenza fisica e mentale subito dalle Donne.
Noi ragazzi della 2 G abbiamo raggiunto la mostra a piedi e siamo stati accolti dai ragazzi delle superiori che ci hanno spiegato il significato delle varie opere della mostra.
La sala presentava un lungo tappeto al centro con una panchina e delle scarpe rosse che simboleggiavano la violenza sulle Donne.
A destra vi erano dei disegni, in particolare uno che rappresentava cinque Donne e una fenice; da quest’ultima si riprende il mito dell’animale mitologico che sta a significare che la Donna può rinascere dalle sue ceneri, cioè dalle sue ferite, e liberarsi dalla violenza subita.
C’era, poi, una grande scultura di una Donna circondata dall’edera e da piccoli fiori: il suo significato era anch’esso molto importante perché l’edera rappresentava la violenza e i fiori erano il simbolo della forza delle Donne.
A sinistra c’erano varie sculture tra le quali ci ha colpito quella che rappresentava due mani: una mano cuciva le ferite dell’altra con un ago. Il senso dell’opera era la forza della donna che, nonostante il forte dolore subito, ha sempre la forza di rialzarsi anche da sola.
Inoltre, c’era una statua con un significato molto forte di nome “KINTSUGI” che consisteva nel rompere una statua e poi ricostruirla, marcando le sue ferite in oro. Questa creazione stava a significare che la Donna ha la forza di trasformare le sue ferite in forza.
Erano presenti anche dei quadri, come ad esempio quello delle mani di una Donna con le catene rotte, simbolo della libertà delle donne stesse.
Alla fine della mostra si poteva osservare con enorme tristezza un quadro con tutti i femminicidi del 2023 messi in ordine cronologico, seguiti da cartelli che indicavano le diverse modalità per richiedere aiuto contro queste violenze, come ad esempio il gesto della mano (il pollice piegato, le altre 4 dita alzate che si chiudono a pugno) e i vari numeri telefonici tra cui quello specifico Anti Violenza e Stalking (1522).
Al termine della mostra c’era un piccolo spazio di interattività, dove, prima di andare via, potevi lasciare un pensiero o una firma.
“Quando trovi il coraggio di raccontarla la tua storia, tutto cambia. Perchè nel momento stesso in cui la vita si fa racconto, il buio si fa luce e la luce ti indica la strada”
Gli alunni della 2G del polo musicale Ennio Morricone
Noi ragazzi di 2G del polo musicale Ennio Morricone, dopo aver studiato la riforma protestante e tutto quello che ne conseguì, per interiorizzare ancora di più questo momento storico, ci siamo trasformati in veri e propri giornalisti e abbiamo realizzato delle “interviste impossibili” a un personaggio che ci ha colpito particolarmente: Enrico VIII. Qui di seguito due delle nostre interviste, la prima più formale mentre la seconda più spiritosa. Buona immersione nella storia!
INTERVISTA di Aurora Gazzaniga e Alessio Pjetri
Oggi andremo a fare un’intervista a Enrico VIII, un re molto famoso; andremo a chiedergli un po’ della sua storia.
Salve Enrico VIII, oggi siamo venuti a farle visita per alcune domande: innanzitutto come sta oggi?
E: Io sto bene, grazie.
Quando è nato e dove?
E: Sono nato a Greenwich nel giugno del 1491.
Sappiamo che la sua storia è un caso molto complesso, perciò vorremmo chiederle come mai ha litigato con il papa.
E: Questa storia è lunga quanto scomoda.
Se la sente di spiegarci meglio questa rottura con il papa Clemente VII? Con colui che non le voleva concedere il divorzio con Caterina d’Aragona, giusto?
E: Sì esattamente, non voleva farmi divorziare da mia moglie; ho provato a parlare con lui, ma non voleva per nessun motivo che io divorziassi.
Come mai?
E: Perché Caterina era una parente di Carlo V, l’imperatore, e il papa aveva bisogno del suo supporto, anche perché quei momenti erano periodi bui.
In che senso “periodi bui”?
E: In quel periodo, da quel che so io, esisteva la vendita delle indulgenze: la Chiesa, in cambio di denaro per costruire basiliche e vivere nel lusso, cancellava tutte le pene, assicurando il paradiso. Un vero e proprio commercio! Fu così che un certo Martin Lutero appese delle tesi, 95 per la precisione, sulla porta della cattedrale di Wittenberg, con le quali condannò questa pratica blasfema ed elaborò una nuova dottrina che si distaccava da quella cattolica.
Quando furono appese quelle tesi?
E: Il 31 ottobre del 1517; me lo ricordo benissimo! Anche perché da lì nacque la riforma protestante, appoggiata dai principi, che in realtà volevano solo maggiore autonomia dall’imperatore e ottenere le terre della Chiesa. Lo appoggiarono anche i contadini che richiedevano maggiore libertà, ma le loro rivolte furono soppresse dai principi. A Lutero non convenne sostenere i contadini …non è di certo stolto! Il suo obiettivo era continuare la “rivolta contro la chiesa” e i ricchi principi erano degli ottimi alleati.
Ritornando a noi, perché voleva divorziare con Caterina d’Aragona?
E: Perché mi ero innamorato di una nobildonna inglese, Anna Bolena, ma il papa alla mia richiesta mi scomunicò nel 1533.
Poi cosa è successo?
E: Mi sono opposto al papa e ho sancito nel 1534 la nascita della Chiesa Anglicana, con a capo il re inglese … nonché io!
Grazie per aver risposto alle nostre domande, le auguriamo buona giornata!
E: Prego e arrivederci!
INTERVISTA di Elisa Barbieri e Noel Accordino
Buongiorno signore, come sta?
E: Bene grazie e voi?
Molto bene anche noi! Possiamo cominciare dato che siamo molto curiosi. Prima di tutto, come si chiama e quando è nato?
E: Allora, mi chiamo Enrico VIII e sono nato a Greenwich il 28 giugno 1491.
Cosa succede nella sua vita?
E: Nella mia vita ho molti problemi, tra cui Caterina d’Aragona.
E che cos’è che le ha fatto di male questa povera donna?
E: No, lei non ha fatto niente! Sono io che non la amo più; mi interessa solo e soltanto un’altra donna bellissima.
Scusi se ci intromettiamo nella sua vita privata, ma vorremmo davvero sapere il nome della “bellissima” fortunata.
E: Va bene, ve lo svelo ma dovete promettermi di non rivelarlo a nessuno. Avvicinatevi che ve lo sussurro all’orecchio. Si chiama Anna Bolena: la amo talmente tanto da pensare tutto il giorno a lei e il mio cuore si scioglie solo a guardarla.
E perché non vuole divorziare con Caterina d’Aragona?
E: Io vorrei e ci ho provato, ma quella “testa dura” del papa non me lo consente perché mia moglie è imparentata con Carlo V, l’imperatore.
Ci dispiace moltissimo, signore Enrico VIII. Per distogliere la mente da questi tristi pensieri, ci parli un po’ di qualcos’altro della sua vita.
E: Certamente. Mi sono opposto alle teorie di Martin Lutero e per questo nel 1521 ho ottenuto dal papa Leone X il titolo di “Difensore della fede”. Ora le cose con la Chiesa di Roma, però, come vi ho detto, sono un po’ cambiate e ben presto assisterete a una grande separazione! Tenetevi pronti!
Grazie di essere stato con noi questa sera. Allora, nella prossima puntata, intervisteremo anche questo Martin Lutero per farci raccontare le teorie su cui Lei non è d’accordo. In bocca al lupo per la sua situazione sentimentale! Grazie ancora e arrivederci!
Il 7 dicembre, i più piccoli dell’Istituto plesso Dante, hanno assistito all’Opera la Turandot presso il teatro Adolescere.
Gli alunni della scuola dell’infanzia, prime e seconde Dante sono stati i protagonisti di questo travolgente progetto.
Progetto Voghera coinvolge sempre i nostri bambini per dare loro la possibilità di avvicinarsi alla fruizione consapevole di un’Opera.
Quest’anno è stata la volta della Turandot!
Connubio di musica e narrazione…e le storie , si sa, riescono sempre ad affascinare e a catturare l’interesse dei più piccoli.
Attraverso il lavoro altamente professionale e artistico degli attori e cantanti di OPERA KIDS, i nostri alunni sono stati coinvolti attivamente nello spettacolo attraverso il canto e l’uso di un oggetto scenico: il fiore di pesco!
“NESSUN DORMA!” appena hanno cominciato a cantare le strofe, una forte emozione si è accesa tra il pubblico…vocine che hanno esaltato la bellezza dell’aria di Puccini.
“E ALL’ALBA VINCERO’…VINCERO’…VINCERO’!”
E “Vincerà” sicuramente la cultura e l’arte in tutte le sue forme.
Questa volta a fare la lezione di scrittura creativa sono gli alunni di terza e quarta Provenzal che dopo l’incontro con l’autrice di “Lila tre codini” si sono messi all’opera e hanno creato due libri digitali stupendi.
Il giorno 6 giugno lo hanno presentato alla scrittrice che ha apprezzato il lavoro svolto dai ragazzi.
E’ stato un pomeriggio di racconti fantastici!
Grazie ad Annalaura che ha permesso di sognare, a volte basta solo un cenno di apprezzamento o un sorriso benevolo che subito la macchina della fantasia si attiva!
Il lavoro svolto dalle maestre della scuola Provenzal che hanno saputo accogliere e dare ai loro alunni una lezione nuova sperimentando metodologie innovative!
Adesso si pensa alle vacanze ma la fantasia continuerà a volare per mari e monti!
L’appuntamento con l’autore è tradizione ed evento atteso nella storia del nostro Istituto Comprensivo. La proposta è pertanto atto puramente formale e la risposta è, dunque, positivamente scontata.
Fucina laboratoriale, la comunità del plesso ospitante si organizza e predispone attività quasi rituali che nulla lasciano al caso: approcci culturali, relazioni, confronti scoperte, aspetti antropologici verosimilmente curiosi si ripropongono ogni volta in veste diversa e offrono nuove possibilità di crescita.
La lettura di un libro è sempre un’esperienza sincretica, una pratica che genera metamorfosi individuale e sociale: informa, forma e trasforma. Tuttavia, come sostiene Daniel Pennac, ” non sopporta l’imperativo “: la voglia di leggere nasce da una spinta emotiva ed è sorretta dal gusto della libertà; è un diritto che perde la sua incisività se scade nell’ obbligo; è il piacere di vivere una possibile utopia della realtà.
Le Indicazioni Nazionali del 2012 sottolineano l’importanza di accompagnare la scoperta del piacere di leggere attraverso la lettura ad alta voce fin dalla scuola dell’infanzia: è la costruzione dell’io, che si snoda nella contemporanea relazione tra il sé e l’altro, in un ambiente rilassato e scandito da ritmi lenti, gustosi, gustabili che temono la frenesia . Si ascolta insieme per poi scoprire il gusto della lettura individuale. È questa la prassi pedagogica condivisa dagli insegnanti e il primo step operativo, finalizzato all’incontro, è stato ancora una volta, recuperare il libro e organizzare nelle singole classi un ambiente abitato da fruitori della parola scritta che, pian piano, si sono immersi nella storia, cullati dalla voce narrante del docente , dal profumo della carta stampata e dal fruscio delle pagine lette.
La protagonista della storia “Lila tre codini”, dagli occhi dolci e teneri, si è reinterpretata sui faccini sorridenti e sognanti di ognuno dei bambini: un’unica narrazione ma un mondo esperienziale multiplo come la poliedrica gamma dei commenti.
– Andiamo avanti ancora un po’?
– E … il tenente Colombo? Ma maestra, tu lo guardavi?
– Il succo d’acero io non l’ho mai mangiato.
– Però, Lila si sente sola! Perché la mamma sembra non accorgersi del suo disagio?
– Ma non è giusto così…
– Lo sai? Ho il libro. La mamma me l’ha comprato!
– Una nonna che usa i social? Ma non è vecchia per queste cose?
Le pareti della classe si dissolvono lasciando il posto ad una rete emozionale: nodi, che connettono le singole individualità , danno origine a relazioni umane, contribuiscono a decostruire vissuti e a rielaborarli.
E poi, finalmente, arriva il giorno dell’incontro con Annalaura Guastini: è giovanissima; ha gli occhi della sua Lila; l’espressione dolce e la determinazione di chi vuole conseguire un obiettivo importante.
C’è tanto di lei nella sua Lila o c’è tanto di Lila in lei? Chissà?
La scrittrice fa subito gruppo con i suoi spettatori che pongono domande incalzanti come a voler colmare un vortice di curiosità che si autoalimenta.
Non solo Lila è oggetto del dibattito, ma la stessa ideazione della storia, i contatti con la casa editrice, le modifiche e i suggerimenti, i giochi di parole con cui l’autrice ha saputo rendere fantastici luoghi del suo vissuto ed infine la caratterizzazione di personaggi bizzarri, che risultano ridicoli attraverso l’esasperazione di atteggiamenti, magistralmente descritti.
A conclusione dell’evento, un gioco inaspettato che coinvolge tutti nell’invenzione di un testo narrativo come veri e propri autori. Gli elementi della fabula, annotati in modo occulto da ogni membro dei gruppi provvisori che si sono formati, sulle stecche di un ventaglio di carta e rimescolati nel grande cilindro della casualità, danno vita a storie dalla trama sorprendente e lontana da qualsiasi previsione razionale.
La mattinata è volata e Annalaura saluta contenta, nonostante la lunga durata dell’incontro dovuta alla turnazione di tutte le classi del plesso. C’è, però, un’ultima spettatrice che ancora ha qualcosa da chiedere.
La scusa è presto trovata per carpire le ultime notizie e tacitare la curiosità: un caffè alla macchinetta, offerto con gentile pretenziosità, e l’approccio è dato con pilotata naturalezza.
-Ma quanti anni hai? Sei giovanissima .
Annalaura sorride e risponde senza problemi mentre si ode il sibilo meccanico dell’erogazione del liquido fumante e ristoratore.
Sono pochi,ma c’è determinazione e voglia di portare avanti un sogno che pian piano ha trovato la strada per realizzarsi.
– Continua a scrivere, mi raccomando! Ti aspettiamo ancora – la saluta sorridente l’intervistatrice improvvisata mentre si avvia in classe dai suoi alunni che stanno commentando ad alta voce l’avvenimento con il collega.
“Lila tre codini” ora è affidata a tutti quei giovani lettori di “San Vittore” in cui si è accesa la voglia di continuare il viaggio con e attraverso la sua storia: una classe intera ha già il libro che è stato autografato da Annalaura.
La necessità di leggere è connessa al bisogno di soggettività e di conquista di autonomia, è alimentata dal piacere, dall’interesse, dalla carica empatica che dall’identificazione con lo stato emotivo del personaggio, passa gradualmente alla comprensione dei suoi pensieri, sentimenti e desideri e sfocia in una partecipazione critica ai suoi vissuti. Attraverso la lettura si acquisisce consapevolezza e si diventa pian piano capaci di agire nel mondo sociale da partecipanti liberi e creativi .
La Scuola Infanzia di Via Furini ha partecipato all’iniziativa proposta dal Comune di Voghera per addobbare la Sala Pagano e la città.
I cartelloni sono stati realizzati dai bambini delle sez. Gufetti e Tigrotti.
